Ein schockierender neuer UN-Bericht, der am Dienstag veröffentlicht wurde, zeigt, dass die Zahl der von der Krise betroffenen Kinder im schulpflichtigen Alter, die pädagogische Unterstützung benötigen, von geschätzten 75 Millionen im Jahr 2016 auf heute 222 Millionen gestiegen ist.
Der globale Fonds der Vereinten Nationen für Bildung in Notfällen und langwierigen Krisen, Education Cannot Wait (ECW), stellt fest, dass von diesen 222 Millionen Mädchen und Jungen bis zu 78,2 Millionen keine Schule besuchen und fast 120 Millionen, die die Schule besuchen, nicht die Mindestkenntnisse in Mathematik oder Lesen erreichen.
Tatsächlich erfüllt nur eines von zehn von der Krise betroffenen Kindern, die eine Grund- oder Sekundarschule besuchen, tatsächlich die Kompetenzstandards.
Erste Analysen deuten auch darauf hin, dass COVID-19-bedingte Lernverluste bei den Ärmsten und denjenigen, die bereits einen Lernrückstand hatten, stärker ausgeprägt sind – zwei Kategorien, zu denen typischerweise Kinder in Krisensituationen gehören.
